L'autismo è molto più diffuso rispetto a 20 anni fa. Quando stavo crescendo, non conoscevo una sola persona con autismo. Ora, da adulto con i miei figli, ero molto preoccupato durante i primi anni della vita dei miei figli che avrebbero mostrato sintomi di autismo.

Conoscevo i segni dell'autismo, ma ci sono anche alcuni sintomi trascurati di cui tutti i genitori dovrebbero essere consapevoli. Conoscere questi segni può aiutare un genitore a cercare un intervento precoce, che porta a un miglior risultato del trattamento per il bambino a lungo termine.

Sommario

1. Quanto è comune l'autismo nei bambini?
2. Prendere l'autismo prima
3. Diagnosi di autismo
4. bandiere rosse
5. I segni trascurati dell'autismo
6. Vantaggi di una diagnosi ufficiale
7. Cosa fare se sei preoccupato

Quanto è comune l'autismo nei bambini?

L'autismo è una preoccupazione per ogni genitore ora, poiché i tassi di bambini con diagnosi di autismo sono aumentati costantemente dall'anno 2000.

Nel 2000, il CDC (Centers for Disease Control and Prevention) ha riferito che l'autismo era prevalente in 1 bambino su 150.^[1]Nella più recente segnalazione del CDC (registrata nel 2014), il tasso di autismo è ora di 1 bambino su 59.

I ragazzi hanno molte più probabilità di avere l'autismo, quattro volte maggiore, per l'esattezza. Queste sono statistiche allarmanti che lasciano i genitori sconcertati dall'aumento del numero di bambini con questo disturbo.

La causa esatta dell'autismo è sconosciuta. I ricercatori sono al lavoro per trovare la cura, la causa e l'esame del sangue fisico che renderebbero più facile la diagnosi.

Per ora, i genitori devono fare affidamento sui medici per diagnosticare il loro bambino con autismo sulla base delle loro osservazioni sul comportamento del bambino insieme alle informazioni trasmesse dal genitore al medico riguardo al comportamento e allo sviluppo del loro bambino.

Prendere l'autismo prima

I genitori devono essere l'avvocato per il loro bambino. È imperativo che tutti i genitori conoscano i segni dell'autismo, in modo che possano cercare un intervento il prima possibile. La ricerca, come citato dall'American Psychological Association, ha scoperto che l'intervento precoce e il trattamento dell'autismo forniscono risultati maggiori a lungo termine.^[2]Questo non è un disturbo in cui un genitore dovrebbe aspettare e vedere se i sintomi peggiorano nel corso di mesi e anni.

L'intervento precoce è la chiave per aiutare un bambino con autismo. Se vedi i primi segni di autismo nel tuo bambino, dovresti cercare un aiuto immediato per dare a tuo figlio le migliori possibilità di superare i suoi sintomi a lungo termine. L'APA ha dichiarato quanto segue per quanto riguarda l'età dei bambini e l'efficacia dell'intervento precoce:

Le ultime scoperte stanno cambiando ciò che sappiamo sull'autismo e, in particolare, sottolineano la necessità di diagnosi e trattamento prima dei 6 anni, quando il trattamento è noto per essere il più efficace. La ricerca più recente suggerisce che è persino possibile invertire i sintomi dell'autismo in alcuni neonati e bambini piccoli o, più comunemente, ridurre la gravità dei sintomi.

Se sei preoccupato, cerca una consulenza professionale e un supporto medico per far valutare tuo figlio. Anche se non si qualificano per una diagnosi dello spettro autistico, potresti riconoscere difficoltà di apprendimento o anomalie comportamentali che possono essere affrontate e trattate.

È notevole come la terapia fisica, la terapia del gioco, la terapia occupazionale e altre modalità di terapia possano fornire una notevole differenza nel miglioramento dei comportamenti anormali o ritardati quando questi trattamenti sono forniti per un periodo di tempo dedicato come 6 mesi, un anno o più.

I genitori hanno la responsabilità di riconoscere l'aiuto di cui il loro bambino potrebbe aver bisogno. Una volta riconosciuto, il passo successivo è trovare strade affidabili per valutare e poi curare il bambino.

Di seguito sono riportati suggerimenti su come riconoscere il potenziale autismo in tuo figlio, insieme a suggerimenti su cosa fare dopo se ritieni che tuo figlio mostri sintomi autistici.

Diagnosi di autismo

Il DSM-5 (The Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders Version 5) è lo strumento diagnostico su cui i medici fanno affidamento per diagnosticare un bambino con autismo. La loro osservazione del bambino, le interazioni e le comunicazioni con il genitore sono tutte utilizzate per valutare un bambino per una potenziale diagnosi di autismo.

I genitori dovrebbero essere consapevoli del criterio di diagnosi perché questo può aiutare i genitori a riconoscere precocemente i sintomi e il comportamento associati all'autismo. Per molti genitori con bambini autistici, notano che il loro bambino ha avuto difficoltà motorie da bambino e persino difficoltà con le interazioni sociali prima di 1 anno di età.

La chiave è che i genitori hanno notato questi comportamenti. È utile sapere che tipo di comportamenti cercare in un bambino che possono indicare tendenze autistiche.Pubblicità

Di seguito sono riportati i criteri di diagnosi per l'autismo del DSM-5 in modo che tu come genitore possa valutare se tuo figlio dovrebbe essere valutato professionalmente. Questi si trovano sul sito web di Autism Speaks e sono esattamente come scritti nel DSM-5.^[3]

A. Deficit persistenti nella comunicazione sociale e nell'interazione sociale in più contesti , come manifestato da quanto segue, attualmente o dalla storia (esempi sono illustrativi, non esaustivi, vedi testo):

1. Deficit nella reciprocità socio-emotiva, che vanno, ad esempio, da un approccio sociale anormale e dal fallimento della normale conversazione avanti e indietro; alla ridotta condivisione di interessi, emozioni o affetti; all'incapacità di avviare o rispondere alle interazioni sociali.
2. Deficit nei comportamenti comunicativi non verbali utilizzati per l'interazione sociale, che vanno, ad esempio, dalla comunicazione verbale e non verbale scarsamente integrata; ad anomalie nel contatto visivo e nel linguaggio del corpo o deficit nella comprensione e nell'uso dei gesti; ad una totale mancanza di espressioni facciali e comunicazione non verbale.
3. Deficit nello sviluppo, nel mantenimento e nella comprensione delle relazioni, che vanno, ad esempio, dalle difficoltà ad adattare il comportamento ai vari contesti sociali; alle difficoltà nel condividere il gioco immaginativo o nel fare amicizia; all'assenza di interesse per i coetanei.

Specificare la gravità attuale: la gravità si basa sui disturbi della comunicazione sociale e sui modelli di comportamento ripetitivi ristretti.

B. Modelli di comportamento, interessi o attività ristretti e ripetitivi , come manifestato da almeno due dei seguenti, attuali o storici (gli esempi sono illustrativi, non esaustivi; vedi testo):

1. Movimenti motori stereotipati o ripetitivi, uso di oggetti o linguaggio (es. semplici stereotipie motorie, allineamento di giocattoli o capovolgimento di oggetti, ecolalia, frasi idiosincratiche).
2. Insistenza sull'uniformità, aderenza inflessibile alle routine, o schemi ritualizzati o comportamento verbale non verbale (ad esempio, estremo disagio per piccoli cambiamenti, difficoltà con le transizioni, schemi di pensiero rigidi, rituali di saluto, necessità di prendere lo stesso percorso o mangiare cibo ogni giorno).
3. Interessi altamente ristretti e fissi che sono anormali per intensità o focalizzazione (ad esempio, forte attaccamento o preoccupazione per oggetti insoliti, interesse eccessivamente circoscritto o perseverante).
4. Iper o iporeattività all'input sensoriale o interessi insoliti negli aspetti sensoriali dell'ambiente (ad esempio, apparente indifferenza al dolore/temperatura, risposta avversa a suoni o trame specifici, odore eccessivo o tocco di oggetti, fascino visivo per luci o movimento).

Specificare la gravità attuale: la gravità si basa sui disturbi della comunicazione sociale e sui modelli di comportamento ristretti e ripetitivi (vedere la tabella 2).

C. I sintomi devono essere presenti nel primo periodo di sviluppo d (ma può non manifestarsi pienamente fino a quando le richieste sociali non superano le capacità limitate, o possono essere mascherate da strategie apprese in età avanzata).

D. I sintomi causano una compromissione clinicamente significativa del funzionamento sociale, lavorativo o di altre aree importanti.

E. Questi disturbi non sono meglio spiegati dalla disabilità intellettiva (disturbo dello sviluppo intellettivo) o dal ritardo dello sviluppo globale. La disabilità intellettiva e il disturbo dello spettro autistico frequentemente co-si verificano; per fare diagnosi di comorbilità di disturbo dello spettro autistico e disabilità intellettiva, la comunicazione sociale dovrebbe essere inferiore a quella prevista per il livello di sviluppo generale.

Nota: Gli individui con una diagnosi DSM-IV ben consolidata di disturbo autistico, disturbo di Asperger o disturbo pervasivo dello sviluppo non altrimenti specificato dovrebbero ricevere la diagnosi di disturbo dello spettro autistico. Gli individui che hanno marcati deficit nella comunicazione sociale, ma i cui sintomi non soddisfano altrimenti i criteri per il disturbo dello spettro autistico, dovrebbero essere valutati per il disturbo della comunicazione sociale (pragmatica).

Specifica se:

• Con o senza compromissione intellettuale associata
• Con o senza disturbi del linguaggio associati
• Associato a una condizione medica o genetica nota o a un fattore ambientale
  (Nota di codifica: utilizzare un codice aggiuntivo per identificare la condizione medica o genetica associata.)
• Associato ad un altro disturbo dello sviluppo neurologico, mentale o comportamentale
  (Nota di codifica: utilizzare codici aggiuntivi per identificare i disturbi dello sviluppo neurologico, mentali o comportamentali associati).)

Con catatonia (fare riferimento ai criteri per la catatonia associata a un altro disturbo mentale, pp. 119-120, per la definizione) (Nota di codifica: utilizzare il codice aggiuntivo 293.89 [F06.1] catatonia associata a disturbo dello spettro autistico per indicare la presenza della comorbidità catatonia.)

bandiere rosse

Il criterio di diagnosi è utile ma può anche essere ingombrante. È una grande quantità di informazioni e di formulazione clinica, quindi alcune bandiere rosse di base sono utili anche per i genitori che temono che il loro bambino possa essere autistico.

Autism Speaks fornisce un elenco di segnali d'allarme che i genitori devono tenere d'occhio riguardo a una potenziale diagnosi di autismo:^[4]

Possibili segni di autismo nei neonati e nei bambini piccoli :

• A 6 mesi di età: Mancanza di sorridere mentre si interagisce socialmente con le persone, mancanza di espressioni felici quando si interagisce con le persone e/o mancanza di contatto visivo.
• A 9 mesi di età: Ancora mancanza di sorriso, incapacità di iniziare comunicazioni non verbali come rumori volti ad attirare l'attenzione di chi si prende cura di loro quando si desidera qualcosa e/o incapacità di iniziare a emettere suoni vocali allo scopo di interagire con altre persone.
• A 12 mesi di età: Nessun balbettio o tentativi di formare chiacchiere e parole per comunicare con gli altri, mancato inizio dell'uso di movimenti non verbali per comunicare i loro desideri come indicare o gesticolare ciò che vogliono o hanno bisogno, e/o non risponde quando viene pronunciato il loro nome o chiamato.
• A 16 mesi di età : Mancata pronuncia di alcuna parola. Nessun tentativo di iniziare la comunicazione verbale con parole reali. Si può notare un disinteresse nel bambino per imparare o cercare di formare parole balbettando o facendo rumori verbali che suonano come l'inizio delle parole. I caregiver noteranno la mancanza di interesse per la verbalizzazione da questa età.
• A 24 mesi di età: Mancano ancora comunicazioni verbali adeguate all'età. Potrebbero aver raggiunto la capacità di dire una parola alla volta come palla, mamma o drink. Tuttavia, non hanno la capacità di formare frasi o mettere insieme due parole.

Ci sono anche bandiere rosse da cercare a qualsiasi età:

• Perdita di abilità precedentemente acquisite. Ad esempio, un bambino che una volta usava frasi e quasi formava frasi ora usa solo una parola alla volta per comunicare i propri desideri e bisogni.
• Già da piccoli, sembrano preferire stare da soli. Non hanno un desiderio generale di interagire con i loro coetanei. Ad esempio, quando in un ambiente di gioco con bambini della loro età, un caregiver noterà che molti bambini giocano insieme mentre il loro bambino sceglie di giocare da solo e sembra contento di farlo. Se un bambino gioca da solo ed esprime tristezza dicendo che nessuno sta giocando con lui o che non piace a nessuno, quindi gioca da solo, questo bambino non rientra nella categoria, poiché è interessato a giocare con gli altri. È la mancanza di interesse nel giocare con gli altri che è una bandiera rossa a qualsiasi età.
• Il bambino non solo preferisce, ma richiede una routine rigorosa. Qualsiasi deviazione da parte del caregiver di questa routine farà sì che il bambino diventi ansioso, stressato o addirittura angosciato. Non si limitano a seguire il flusso quando sorgono cambiamenti. Mostrano una dipendenza emotiva dalla loro routine e quando viene cambiata sono visibilmente turbati.
• Esibiscono l'ecolalia . Questa è la ripetizione di parole e frasi che sentono dagli altri. Quello che stanno ripetendo non sembra avere un significato significativo. Ad esempio, possono sentire qualcuno dire pallina rossa durante una conversazione. Il bambino ripeterà la pallina rossa più e più volte, come un disco rotto. Possono anche imitare e ripetere i movimenti degli altri. Alcuni genitori autistici riferiscono anche che il loro bambino non riesce a iniziare le proprie parole, invece ripete solo le parole che sente.
• Esibire comportamenti ripetitivi. Alcuni dei più comuni sono sbattere, dondolare o girare. Alcuni di questi comportamenti sono appropriati all'età, come lo spinning. Tuttavia, è la continua ripetizione del comportamento che dovrebbe preoccupare i genitori.
• Ha difficoltà a comprendere i sentimenti degli altri. Ad altri può sembrare che siano disconnessi dalle persone e dai loro sentimenti in generale.
• Ha sensibilità con uno qualsiasi dei suoi sensi. Mostreranno una reazione più intensa del normale a determinati suoni, odori, consistenze, sapori o luci. La loro reazione può variare da molto intensa a insolita. La chiave da notare per i caregiver è la coerenza di questa reazione quando viene colpito lo stesso senso.
• Ritardi linguistici di qualsiasi tipo combinato con uno qualsiasi degli altri flag di avvertimento.
• Rimanendo non verbale.
• Il bambino ha interessi molto ristretti. Ciò può essere dimostrato dalla loro fissazione nel giocare solo con un tipo di giocattolo, escludendo l'interesse per qualsiasi altro giocattolo.

Tieni presente che un bambino con autismo può avere solo alcuni di questi segni e difficoltà. Altri bambini che potrebbero avere alcune di queste difficoltà, potrebbero non qualificarsi per una diagnosi clinica di autismo.

Ancora una volta, è la discrezione del clinico e la loro interpretazione dei comportamenti del bambino in linea con il criterio DSM-5.Pubblicità

I segni trascurati dell'autismo

Alcune delle bandiere rosse sopra elencate sono in realtà spesso trascurate o fraintese dai genitori. Dovrebbero essere capiti da più genitori per avere bambini diagnosticati prima. Pertanto, è necessaria una spiegazione e una comprensione più approfondite delle cinque bandiere rosse più trascurate.

Come accennato in precedenza, il riconoscimento, la diagnosi e il trattamento precoci portano a risultati migliori. Ciò significa un bambino più ben adattato a lungo termine, quando il trattamento inizia il prima possibile.

Di seguito sono riportate quelle cinque bandiere rosse con maggiori spiegazioni ed esempi:

1. Interessi altamente ristretti

I bambini con autismo possono mostrare sintomi di interessi ristretti. Questo a volte non è completamente compreso, perché è più che interessarsi solo a pochi giocattoli o attività.

Ad esempio, conosco un bambino con autismo che è ossessionato dai Lego. Potresti pensare, conosco ragazzi ossessionati dai Lego, ma non sono autistici. Hai ragione, non tutti i bambini ossessionati da un interesse sono autistici. Tuttavia, ci sono alcuni comportamenti che definiscono un bambino autistico diverso.

Un bambino ossessionato che è autistico sarà probabilmente così innamorato dei suoi Lego da escludere l'interesse a giocare con altri giocattoli. La loro ossessione può durare mesi o anni, finché non trovano un nuovo interesse per riempire la loro ossessione.

Hanno anche la tendenza a impegnarsi in giochi descritti da alcuni genitori come DOC (Disturbo Ossessivo Compulsivo). Il bambino vuole le cose in un certo ordine o in una certa combinazione di colori.

Questo interesse è di natura ossessivo e quando gli altri cercano di intercedere nel gioco e alterare l'ordine delle cose, il bambino autistico diventerà molto ansioso o turbato.

Inoltre, quando a un bambino autistico con interessi molto ristretti viene portato via il suo giocattolo o oggetto di interesse, diventa ansioso e persino angosciato.

I segnali per stare all'erta con interessi molto ristretti includono un'ossessione per un giocattolo o un'attività con l'esclusione di altri giocattoli e attività, ansia quando il loro interesse viene tolto e un gioco che è molto ordinato e può essere descritto dai genitori come ossessivo in mantenere determinate qualità di ordine. Questo ordine può includere numerazione, dimensioni, colori, ecc.

2. Comportamenti ripetitivi

Uno dei comportamenti ripetitivi più familiari di alcuni bambini autistici è sbattere la testa. Questo inizia spesso quando il bambino è più piccolo e sbatte ripetutamente la testa contro un muro o un oggetto.

Mentre molti dei comportamenti ripetitivi sono fatti per scopi autolesionistici, sbattere la testa può essere dannoso o pericoloso per il bambino.

Ci sono altri comportamenti ripetitivi associati all'autismo che sono meno conosciuti. Alcuni di questi altri comportamenti includono sbattere le mani, girare, dondolare e ripetere parole o frasi.

Anche l'ordine ripetuto rientra in questa categoria. Ad esempio, se un bambino allinea le proprie auto in un particolare colore o ordine numerico e lo fa ripetutamente, si tratta di un comportamento ripetitivo.

È importante notare che alcuni comportamenti ripetitivi si verificano come parte del normale sviluppo. Solo perché tuo figlio allinea i suoi giocattoli non significa che sia autistico. È la ripetizione costante di questi comportamenti e il numero di comportamenti ripetuti che il bambino esibisce è ciò che un medico esaminerà quando valuterà un bambino per l'autismo.

I bambini autistici mostrano tipicamente tra quattro e otto diversi comportamenti ripetitivi. Il comportamento è spesso descritto come auto-calmante. Il che significa anche che se il loro comportamento viene interrotto può causare loro stress e ansia.

3. Reazione insolita o intensa agli odori

È comune per i bambini con autismo avere forti reazioni ai rumori forti. Molti di questi bambini sono anche sensibili a determinati indumenti sui loro corpi. I tag sui vestiti possono spesso essere un colpevole di molti bambini autistici turbati.Pubblicità

L'olfatto è un altro senso che è influenzato dall'autismo. Ogni bambino autistico varia in base alla propria sensibilità e alle proprie reazioni a tali sensibilità, ma l'odore è spesso trascurato.

I bambini autistici possono avere forti reazioni a certi odori che causano loro grande angoscia e ansia. Ad esempio, un bambino normale sentirà l'odore di una puzzola e risponderà dicendo che schifo e tapparsi il naso. Un bambino autistico, d'altra parte, può iniziare a piangere e urlare ad alta voce. Hanno una grave reazione eccessiva a determinati odori.

I genitori possono abituarsi così tanto alle esplosioni del loro bambino che diventano ansiosi loro stessi quando sentono l'odore offensivo che fa esplodere il loro bambino, perché sanno che provocherà un'esplosione così terribile da parte del loro bambino.

Al contrario, la CNN ha riferito che una recente ricerca ha dimostrato che i bambini con autismo mostreranno una risposta esagerata (come un'esplosione) agli odori forti o un intorpidimento agli odori forti.^[5]

Molti bambini autistici non mostrano una differenziazione nella loro risposta ai buoni odori rispetto ai cattivi odori. Hanno mostrato poca reazione agli odori estremi di qualsiasi tipo. Sembrano avere più intorpidimento all'olfatto. Non che non possano annusare, ma che non reagiscono agli odori.

4. I cambiamenti di routine disturbano il bambino

Le routine possono essere una buona cosa, motivo per cui questo sintomo e bandiera rossa dell'autismo viene spesso trascurato. I genitori possono pensare che il loro bambino sia semplicemente abituato alle cose in un certo modo e come la loro particolare routine.

Tuttavia, se un bambino diventa così dipendente da una routine che qualsiasi cambiamento lo induce a reagire gravemente (come scoppi d'ira o convulsioni) o si manifestano alti livelli di ansia, potrebbe essere un indicatore di autismo.

Alcuni bambini autistici avranno reazioni così terribili a qualsiasi deviazione dalla loro routine che sarà abbastanza distruttiva per il resto della famiglia.

La routine può essere buona, ma quando un bambino è così dipendente dalla sua routine da causare disagio emotivo quando viene modificata in qualche modo, può essere un'indicazione di autismo.

5. Difficoltà a comprendere i sentimenti degli altri

I bambini con autismo spesso mostrano le emozioni in modo diverso dagli altri. Possono mostrare una mancanza di empatia o nessuna reazione a una situazione angosciante degli altri.

Ad esempio, possono assistere a un bambino rompersi un osso in un parco giochi e apparire completamente impassibili. Ciò non significa che non abbiano elaborato emotivamente la situazione o che non abbiano avuto sentimenti su ciò che sta accadendo di fronte a loro. Significa semplicemente che la loro reazione è diversa da quella della maggior parte della popolazione.

La loro incapacità di mostrare reazioni a situazioni in cui la maggior parte delle persone mostrerebbe tipicamente una reazione è comune con gli individui autistici. Quando non sono in grado di esprimere le proprie emozioni, diventa più difficile per loro comprendere ed elaborare le espressioni delle emozioni degli altri.

Non hanno la capacità innata di una normale espressione emotiva, ma questo non significa che non si sentano dentro. È che non hanno la capacità di esprimere le emozioni normalmente. Pertanto, quando gli altri esprimono i propri sentimenti ed emozioni a una persona o un bambino autistico, la reazione potrebbe non essere nulla.

La mancanza di reazione ai sentimenti e alle emozioni degli altri è ciò che comunemente manca ad amici e familiari. Interpretano il comportamento come una mancanza di empatia. I genitori possono pensare che il loro bambino possa aver solo bisogno di svilupparsi di più per mostrare empatia quando sorgono situazioni difficili o tristi.

Tuttavia, non si tratta di sviluppo poiché anche i bambini piccoli mostreranno tristezza quando gli altri piangono e sono sconvolti. Anche i bambini iniziano spesso a piangere quando sentono piangere altri bambini. Il bambino autistico apparirà spesso impassibile di fronte a queste emozioni espresse da altri bambini. Rimangono neutrali.

È la mancanza di espressione delle loro emozioni che viene fraintesa. La loro stessa mancanza di espressione delle emozioni rende loro difficile comprendere l'espressione delle emozioni degli altri.

Vantaggi di una diagnosi ufficiale

Alcuni genitori eviteranno la diagnosi clinica perché temono che il loro bambino venga etichettato. Le etichette possono portare uno stigma.Pubblicità

Tuttavia, c'è un grande vantaggio per una diagnosi DSM-5 ufficiale da un medico per un bambino. Il bambino può ricevere aiuto è il più grande vantaggio per ottenere una diagnosi.

Se un bambino non ha una diagnosi, è difficile ottenere l'aiuto adeguato per quel bambino. Come puoi entrare per vedere un medico specializzato in autismo se non permetti che avvenga una diagnosi? Il tuo medico probabilmente avrà grandi difficoltà a indirizzarti a specialisti come la terapia occupazionale senza una diagnosi o un motivo per tale rinvio.

Un altro vantaggio è la pianificazione per il futuro educativo del bambino. Nel sistema di istruzione pubblica negli Stati Uniti, tuo figlio può ricevere un IEP (Piano educativo individualizzato) se tuo figlio ha una diagnosi di autismo. Questo sarà un piano educativo che gli insegnanti, i consulenti e altro personale scolastico implementeranno con il coinvolgimento dei genitori.

Questo piano prevede servizi specializzati all'interno della scuola e dell'aula, come la terapia occupazionale, la terapia fisica, gli specialisti della lettura, ecc. per aiutare e servire meglio il bambino nell'ambiente scolastico. Un piano IEP aiuterà il bambino a ottenere i servizi di cui ha bisogno e che merita. Questi servizi sono generalmente gratuiti per i genitori e vengono pagati tramite i fondi del distretto scolastico.

Un altro motivo per far valutare l'autismo a tuo figlio se presenta una delle bandiere rosse elencate in precedenza è che puoi escludere altre malattie e disturbi come causa. Sapere cosa hanno e avere un percorso da seguire per il trattamento è potenziante.

Se a tuo figlio viene diagnosticato l'autismo, non devi più chiederti se potrebbe essere un'altra malattia o problema che affligge tuo figlio. Ora hai anche un nome per la causa e sai che c'è un aiuto disponibile per questo disturbo specifico.

Tuo figlio è la stessa persona che era prima della diagnosi o dell'etichetta. Non permettere a una diagnosi di cambiare il modo in cui pensi a tuo figlio. L'unica cosa che è cambiata è la tua capacità di fornire loro l'aiuto di cui hanno bisogno.

Con una diagnosi corretta ora hai un punto di partenza. Hai una diagnosi e ci sono specialisti in tutto il mondo che trattano questo disturbo.

Sapere cosa ha tuo figlio e poter quindi procedere con l'aiuto per lui è amarlo moltissimo. Sono sempre gli stessi bambini che erano prima e dopo la diagnosi.

Cosa fare se sei preoccupato

Puoi accedere alla Checklist modificata dell'autismo nei bambini (versione rivista) tramite questo link gratuito: M-CHAT-R . Puoi fare questo test online gratuito e ti fornirà risultati e informazioni riguardanti il ​​tuo bambino e il suo potenziale di avere l'autismo.

Queste informazioni possono essere utili se stai valutando se contattare il tuo medico in merito alle tue preoccupazioni. Puoi prendere una decisione informata in base ai risultati della M-CHAT-R.

Se tuo figlio è a rischio, in base ai risultati, dovresti contattare immediatamente il tuo medico, come il tuo pediatra. Possono aiutarti nei tuoi prossimi passi.

C'è anche un download gratuito dal sito web di Autism Speaks per i genitori: Prima preoccupazione per il kit di strumenti di azione . Questo kit fornisce ai genitori interessati una grande quantità di informazioni utili come le seguenti:

• Informazioni sullo sviluppo infantile normale rispetto a quello anomalo per età.
• Suggerimenti utili su cosa fare se sei preoccupato per lo sviluppo di tuo figlio.
• Informazioni su come far valutare/esaminare tuo figlio per l'autismo.
• Quali opzioni di trattamento sono disponibili per l'autismo, se necessario.

Il download è completamente gratuito e aiuterà ulteriormente un genitore preoccupato per il proprio figlio e il suo sviluppo. Prima si interviene, meglio il bambino risponderà alle terapie a lungo termine.

La diagnosi e il trattamento precoce dell'autismo sono di maggiore aiuto per un bambino che potrebbe essere affetto. Non esitare se pensi che tuo figlio possa essere colpito.

Scarica il kit di strumenti First Concern to Action qui sopra oggi se hai dubbi. Il kit ti fornirà indicazioni, speranza e informazioni che devi sapere se pensi che tuo figlio sia autistico.

Credito fotografico in primo piano: Pexels via pexels.com Pubblicità

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